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计算机软件在机械制图教学中应用

2020-11-14    来源:小五软件网

计算机软件在机械制图教学中应用摘要: 本文通过分析机械制图课程在传统教学过程中存 在的问题,探讨了计算机软件在机械制图教学中的合理应 用,提出了有效应用计算机软件辅助教学的三条原则,以实 现教学目标,达到最佳教学效果。 关键词:机械制图 传统教学 计算机软件 应用原则 机械制图是机械类专业理论与实践紧密结合的重要技术基础课,课程的主要特点是合理利用视图方式表达各种零件 及部件的形体结构和有关国家标准的介绍,课程的主要任务 是培养学生具有一定绘制和识读机械图样的能力、空间想象 和思维能力及绘图的实践技能。 首先,机械制图课程的学习需要一定的空间想象能力,培养空间想象能力是学好制图课的首要任务和有效方法。学 生受到抽象思维能力和学习基础等因素制约,学习中会产生 畏惧情绪,这就使得制图教学中存在着较多的难点,在讲授 内容时,教师往往无法讲得很清楚,学生也往往听不明白。 用传统的教学模式教学直观性不够,无法把文字、图形、图 像、动画、声音、影视等多种信息融为一体,阻碍了学生的 创造性思维的发展。 其次,在机械制图的教学过程中,为了能达到较好的教学效果,提高学生识图、绘图能力,教师往往需要在课堂中 绘制各种模型的视图。

这个过程要占用课堂许多时间,且在 绘图的过程中无法同时和学生进行交流,也不利于组织教 学,如果刻意减少绘图,又势必会影响教学效果。 再次,机械制图所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体,在课堂教学中需 要运用实物、模型等教具理解教学内容。在传统教学中,教 师一般采用各种木制教具来做现场演示,以提高学生的感性 认识,但由于教材的不断变化,课堂上教师使用的教具常常 会与教材脱节,出现演示教具与教材不匹配的现象。此外, 教师在演示时,因教具的体积较小,许多学生不能观察清楚 教具的细节,学生也不能够从多角度全方位认识实物;对于 大型零件与装配体,教师也不可能在课堂有限的时间内进行 拆卸演示,从而影响课堂教学效果。 因此,传统的教学方法已无法适应这种专业教育,教师必须遵循一定的教学规律,采用科学的教学方法,使传统的 教学方法与现代多媒体技术相结合,将教授与学习有机地结 合起来,将知识与能力紧密统一起来,才能跟上学科发展步 伐,适应教学改革潮流。 机械制图是一门相对较为枯燥的课程,在教学过程中,教师利用Powerpoint 软件制作与教材内容同步的CAI 课件, 能激发学生学习的兴趣,充分调动学生的学习积极性。

CAI 课件可将课程理论与实训教学的整个过程运用文字、图形、 图像、动画、声音、影视等方式呈现在学生面前,使得整个 教学过程图文并茂、绘声绘色、生动活泼,使得学生的视觉、 听觉等多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确 性和完善性,提高学生的抽象思维能力。例如三视图的建立 与投影规律,投影作图、剖视等都可自制幻灯片用于教学中。 利用多媒本课件,同时可以对重点、难点重复播放,加长停 留时间、增强教学效果,改变传统的粉笔加黑板的教师徒手 作图的教学方法,使教师彻底地从板书绘图中解脱出来,节 省大量时间,并可游刃有余地组织教学,增大课堂上信息交 流量,从而达到提高教学质量的目的。 机械制图教学的主要任务之一就是培养学生的空间想象力。在传统教学方法中,教师通常要借助模型、轴测图来帮 助学生由二维平面图去想象抽象的三维立体。实践下来效果 并不理想,学生因为缺乏实际工作经验和大量图形存储,教 师就是费尽口舌,学生也难以理解。如果在机械制图教学过 程中用3DMAX 制作图形动画,例如叠加、切割类组合体, 能够旋转观察、剖切观察,非常形象地在电脑中演示模型, 生动地表现出三维空间形象,这将十分有利于学生对抽象内容的理解,从而提高学生的空间想象力。